大发快3官方直播官方 小学生给教材挑错 折射可贵的质疑精神

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  近日,福州8岁的二年级男孩小冯发现,语文课文《羿射九日》中前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”,下一段又提到“他蹚过九十九条大河,来到东海边”。后来 ,他质疑“既然晒干了,后羿是为什么蹚的?是否是课文出错了?”14日,人教社发文表态称,“蹚”字的确用得不恰当。人教社表示,孩子敢于质疑,不需要 边读边思考,提出很好的难题报告 。(6月16日南宁晚报)

  另另有一个 不需要 了8岁的小学二年级学生,不但给人教社编辑出版的小学语文教材挑出了错误,后来 还得到了人教社公开的积极表态。人教社对小冯的质疑精神给予了深度图的肯定,后来 还承诺会在下个版本的教材中,对有一种 不恰当的地方进行及时的修改和调整。

  事情经媒体报道原来,网友视频视频 们对有一种 小男孩多有肯定与赞誉,在笔者看来,在整个事件中最值得赞赏的,显然是有一种 小学生的质疑精神和逻辑思维能力。

  既然课文中首先提到“江河里的水被蒸干了”,结果课文的下一段又再次出现了“他蹚过九十九条大河,来到东海边”,这显然属于有一种 逻辑上的错误,后来 还是十分明显的错误。后来 ,对于绝大多数不需要 了十岁的小学生来说,敢于提出此人 质疑的人显然少之又少。为哪些?一方面学生们知道这是此人 使用的教材课本,而教材课本是大人编写的,是“不后来 ”出错的;此人 面,后来 教材真的出错了,老师为哪些没法 看出来?为哪些没法 他不知道们?难道我比老师还厉害?

  由此可见,小学生面对教材中的常识性错误不需要 有所质疑,后来 公开提出此人 的质疑,人太好是否是一件容易的事情。往小的说,孩子这是敢于表达此人 的看法和意见,而往大的说,这是在挑战权威。而有一种 质疑精神,当然不仅仅后来 为给教材挑错,后来 孩子无缘无故不需要 保持原来的质疑精神,没法 在原来的工作和心活中,他会发现更多的“错误”,后来 以此人 的力量推动哪些错误的改变,从而有后来 你不需要 了们都的世界变得更加美好。

  作为教材编写者的人教社,对孩子挑错的态度也很值得肯定,让我们的积极表态,鼓励了孩子的质疑精神。一并,让我们还不需要 了对孩子的有一种 质疑精神进行鼓励与呵护,这才是教育之幸、社会之幸、国家之幸。(天 歌)

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