幼儿礼仪教育亟须“破墙”

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  幼儿园自身的封闭性原因分析分析礼仪教育如此延伸到园外,再加每项幼儿家长社会公德意识淡薄,幼儿得只有正向引导,使得公众场所“熊孩子”层出不穷。因此,幼儿园礼仪教育亟须“破墙”,不但要把礼仪教育拓展到园外,都不上能 把家长纳入其中。

  有五个 月前,有过后陪毕业班的孩子观看完日本电影《再见了,我的幼儿园》。这部电影主要讲述了某幼儿园毕业典礼前夕,2个小亲戚我门都都 一路奔波去看望生病的小伙伴的故事。故事很感人,但我想印象格外深刻的,却是电影中的许多小事。在无人路口,孩子们互相提醒“并非 闯红灯”;在地铁上又自觉想着老师的要求:“公车上只有大声喧哗”……

  或许是作为幼儿教师的敏感,我无缘无故想起了自己在生活中的见闻。

  去剧院看话剧,旁边有五个 四五岁的孩子一边脚踩椅子手舞足蹈,一边旁若无人地吃零食,紧挨着他的家人视若无睹。坐公交车,前面有五个 孩子坐在座位上,时而踢踢腿,时而碰碰旁边乘客的背包。在饭店用餐,2个孩子围着桌子追赶疯闹,甚至撞翻了服务员手上正要上桌的饭菜……

  近些年,不断有媒体曝光例如的事情。那先 在公共场所捣乱的孩子,被称为“熊孩子”。当然,那先 孩子各年龄段全版后要,但不得不承认,更多的还是学龄前阶段的孩子。

  这不禁我想要反思:难道亲戚亲戚我门都都 的幼儿园不教孩子礼仪吗?当然全版后要。

  幼儿园的礼仪教育如此走出去

  “熊孩子”全版后要天生的,却说环境熏陶及教育的产物。对于幼儿来说,塑造亲戚我门都都 品性的生活环境,无外乎幼儿园与家庭。

  幼儿园每天全版后要教授幼儿礼仪。在幼儿园的一日活动中,入园、进餐、盥洗、午休、游戏、离园等环节全版后要“规矩”和“约束”,也全版后要礼仪教育的渗透。比如早上来园要跟老师问好,跟爸爸妈妈说再见;说话要文明,不争抢玩具,要懂得谦让;客人来访要问好……确实许多幼儿园并如此把礼仪教育作为有五个 专门的研究主题来开展,但关于文明礼仪的引导确实每天全版后要进行。

  如此,否有都不上能 说幼儿园的礼仪教育不缺陷呢?答案当然否有定的。幼儿园礼仪教育最大的问题,在于它如此走出幼儿园的大门。

  幼儿园五种却说有五个 较为封闭的空间,教师也较少带幼儿走出幼儿园,走进街道、社区等地方开展活动,这就使得教师对幼儿礼仪方面的引导,如此延伸到幼儿园以外的地方。一并,在幼儿园礼仪教育过程中,也趋于稳定着教育内容不完善,如此营创造创造发明简化的礼仪教育环境等问题,很重是缺陷“幼儿走出幼儿园,进入公共场所后应当为什么么么在办”等方面的课程内容。

  这人做法的后果,直接造成了幼儿的双重礼仪标准。比如涵涵在幼儿园哪怕扔一张小纸片都知道要送到垃圾箱,但在海边洗浴纳凉时,喝完的饮料瓶等也随着大人的矿泉水瓶一并扔在旁边的沙滩上;明明在幼儿园喝水、滑滑梯都知道要排队,但在公共游乐场所,却不断与许多小亲戚我门都都 抢夺玩具,旁边的小妹妹2个请求他让她玩玩木马,而明明却自顾自地玩着,全版无动于衷。

  家庭中的礼仪教育参差不齐

  学龄前儿童,对社会规范与秩序的认识较为薄弱,其行为缺少边界感,与此一并,亲戚我门都都 又很容易受随近成人的影响。

  除了幼儿园,幼儿生活的却说十分重要的环境便是家庭。作为幼儿的第一任老师,家长的一言一行都过后成为幼儿模仿的对象,从而潜移默化地影响幼儿,塑造亲戚我门都都 的行为习惯。

  不可签署 ,大每项家长是好的,无论是在家庭还是在外面,后要对孩子的行为有所管束。但全版后要少每项家长,公德意识五种就比较淡薄,出门在外,非但不关注自身行为,更别说约束孩子了。

  比如,四岁的帆帆把吃完的橙子皮送进路旁的垃圾箱,但他看完地上还有一块烂橙子皮,于是从地上捡起来,上放去垃圾箱,但把手和衣服都弄脏了。妈妈看完了,脸色立马变得难看起来,甚至训斥道:“你是捡破烂的吗?”“妈妈,橙子皮太滑了,能滑倒人的。”帆帆许多不解地看着妈妈。“不必的,有专门的人来打扫。”妈妈给帆帆擦完手和衣服,带着他拖累了。是我不好这位妈妈能洗净帆帆的手,擦干孩子衣物上的污垢,因此过后别人乱扔垃圾,帆帆过后再也“看不见”了。

  更有甚者,孩子在公共场合无缘无故出现了不当行为,家长不但不约束,因此后要护短。

  一次,在动车上,我坐在座位上打盹,后座的孩子不停地踢我的椅背,我终于忍不住了,转身对家长说:“请看好孩子,并非 再踢了!”没想到孩子旁边的奶奶立刻朝着我瞪起眼来:“三岁的孩子懂那先 ,踢踢为什么么么在了?还能踢坏你吗?”当我表示影响我休息时,他妈妈却说甘示弱:“那有了你不困,困了怎样都能睡着的。”试问,三岁孩子真的那先 全版后要懂吗?显然全版后要,却说过后得到家人的纵容,孩子才会有恃无恐。

  却说孩子,用石头把俺家 的车身划了一道痕。邻居很生气,便训斥了他几句。没想到正巧被孩子爸爸看见了,于是爸爸不依不饶:“欺负有五个 孩子算那先 能耐?有火冲我来,别说你这辆破车,再贵的车我也赔得起!”于是,孩子的错误飞快升级为有五个 大人的争吵。有爸爸撑腰,孩子更来劲了:“坏叔叔,就划你的车!”说着又要去划。

  由此可见,过后说幼儿园礼仪教育的局限,在于如此拓宽边界、延伸到园外语句,如此,家庭礼仪教育的问题则在于,每项家长给幼儿做出了极为错误的示范,混淆了幼儿辨别是非的能力。

  幼儿园应及时拓宽礼仪教育边界

  幼儿正趋于稳定迈开脚步走向社会的起始阶段,今日幼儿的行为品质,却说未来国民的整体素质。作为学前教育的专业机构,幼儿园的首要任务如此于传授2个知识,却说要帮助幼儿认识随近的世界,开启智慧教育与心灵,让亲戚我门都都 拥有良好的生活习惯与行为品质。因此,打破幼儿园礼仪教育的局限,一并把家长纳入幼儿园的礼仪教育,是幼儿园应当肩负的责任。

  首先,礼仪教育是社会性教育的重要内容,它最终要回到社会中去。幼儿的礼仪教育应该在五种知行合一的理念指导下,让幼儿在社会性交往和实践操作中不断养成良好的文明行为习惯,这要求幼儿园拓宽教育的边界,有计划地把公共礼仪教育从园内延伸到园外。幼儿园能否有目的地组织幼儿走出园外或与社区合作者者,充分挖掘外出过程中各个环节的礼仪教育内容,比如环保、遵守交通规则、公众场合不喧哗等。只有在真实的生活情境中体验过、感受过,幼儿不上能 将规则内化为行为规范。而过后这人教育只等待图片在口头说教上,幼儿就如此做到随时迁移。

  其次,幼儿园都不上能 通过互联网等现代便捷的沟通土最好的最好的办法,向家长宣传礼仪方面的知识,把家长纳入幼儿园的礼仪教育范围之内,逐步提高家长的礼仪素养,扭转每项家长社会公德意识淡薄的情况。还都不上能 通过主题家长会、亲子活动等,开展关于社会公共礼仪话题的讨论。比如,教师都不上能 向家长呈现幼儿在公共场合不当行为的案例,因此让家长进行评价、反思。在集体讨论的环境中,少每项观念有偏差的家长,也会在大环境的影响下,自我反省,从而与幼儿园的教育理念保持同步。一并,亲子活动既都不上能 加强家长与孩子的互动,又都不上能 借机向家长介绍孩子在幼儿园的礼仪表现情况,宣传幼儿园对于孩子礼仪教育的目标及具体要求,却说容易让孩子在家中也将良好的礼仪习惯保持下去,以达到巩固的效果。

  另外,亲戚亲戚我门都都 都不上能 注意,文明礼仪不仅仅是五种外化的、程式化的礼节,它更有自己明确的核心,那却说爱和尊重。只有发自内心地尊重别人,不上能 在任何时间、任何场合,做到以他人为先。因此,引导家长并非 溺爱、放纵孩子,让亲戚我门都都 懂感恩、懂尊重,走出“自我中心”,不上能 使礼仪教育取得实效。

  (作者单位:山东省烟台市市级机关幼儿园)

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